El profesorado innovador

Vocación, pasión, compromiso y otros atributos

I. Goodson dice que la enseñanza es una profesión maravillosa si podemos equilibrar las competencias técnicas con las sociales. De eso se trata, de articular la profesionalidad con un compromiso ético y social; de intentar conocer mejor al alumnado y los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al propio tiempo, entender la escuela y su entorno y hacerlo comprensible a los demás para transformarlos. Por eso, el profesorado ha de tener un pie en la escuela y otro en la sociedad.

El magisterio, en cualquier nivel de la enseñanza, ha de recuperar su orgullo y dignidad y reinventar el concepto de vocación, distanciándose tanto de la visión mesiánica y de apostolado de antaño como de las concepciones tecnocráticas y asépticas de hoy. La vocación es un compromiso con la pasión

• "Enseñar es una forma de ganarse la vida pero, sobre todo, es una forma de ganar la vida de los otros" (E. LLEDó).

• "La mejor educación es el ejemplo" (A. EINSTEIN).

• "El educador debe enseñar poco, observar mucho y orientar las actividades psíquicas de los niños y su crecimiento psicológico" (M. MONTESSORI).

• "El buen maestro es el que enseña a los alumnos a prescindir de él" (F. SAVATER).

• "La docencia es una cuestión de comunicación y de conexión. Comporta mucha diversión y mucho entusiasmo" (P. WOODS).

• "El maestro debe mirar de convertir los dilemas en oportunidades educativas" (P. W000s).

• "Lejos de ser técnicos, o meros transmisores del currículum, los profesores son practicantes reflexivos que buscan mejorar continuamene su trabajo en bien de los intereses de los niños a los que enseñan" (D. SCHÓN).

• "El maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar unos hábitos determinados en el niño, sino que está como miembro de la comunidad con el fin de elegir las influencias que tienen que afectar al niño y ayudarlo a responder adecuadamente a estas influencias" (J. DEWEY).

• "Los profesores sobresalientes transforman el proceso de instrucción en la aventura de la educación. Otros, es cierto, pueden adiestrarnos; pero son ellos quienes nos enseñan a emplearnos en el aprendizaje y a entusiasmarnos por la ampliación de poderes que el aprendizaje nos proporciona" (R. STENHOUSE).

• "El acto de enseñar no se separa tan fácilmente de la conciencia de saber...; el hombre consagrado a la cultura científica es un eterno escolar" (G. BACHELARD).

• "Aquello que también el lector puede hacer, deja que lo haga el lector"
 REFERENCIA: CARBONELL JAUME 
   

Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

  


              

La combinación de pasión y reflexión evoca imágenes

de cosas incompletas, de preguntas sin contestar,

de deseos no cumplidos.

Reflexionar significa preocuparse y prestar atención aun dentro

 

de un torbellino de acontecimientos.

Significa darse cuenta de que hay hechos y acontecimientos

que por sólo el hecho de existir “exigen que pensemos en ellos”.

Maxime Greene

 

Un pensamiento sobre la gestión educativa estratégica.

 

Rodolfo Ramos. Saludos compañeros

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La clave del éxito es la superación

Mediante tu preparación en los cursos también estás promoviendo tu superación. Lo debemos hacer con gran responsabilidad. Superémonos.

jojutlaaprendizajeinnovacion: comunidad de practica y de aprendzaje

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Revisando sus productos AAE II

    La GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO es una condición necesaria de
transformación de la escuela donde se valora tanto el aprendizaje como
 la enseñanza donde la escuela deja de ser organización que enseña y
pasa a ser organización que aprende en y desde proyectos situados en
la vida social y económica, donde los grupos comparten intereses, visiones
 y problemas comunes aprendiendo con otros y del otro, dejando como
resultado alumnos formados en para la vida con valores de colaboración,
solidaridad, tolerancia, aceptación y convivencia
Estos fragmento lo rescaté  de los productos AAE II


En  una   sociedad   del  conocimiento   se  valora   el  aprendizaje  y 
 no sólo  la  enseñanza,  se  reconocen   los   aprendizajes   que  se 
realizan   en  ámbitos,  espacios   y  organizaciones   alternativas   a 
la   escuela,  el  aprendizaje para  la   vida   social  y   las  competencias 
 profesionales. Ser un trabajador del conocimiento implica autogestionarse;
esto es dedicar la vida a potenciar el conocimiento que se posee y
decidir en qué y cómo invertirlo para lograr la mayor productividad
y el mayor rendimiento.

 

La  gestión  del  conocimiento  como  una   toma  de   conciencia
  del   valor  del  conocimiento  como   recurso  y  producto  de 
la   economía  del conocimiento  en   la  sociedad  de  la  información, 
la  socialización,  de   compartir   experiencias e  ideas  personales  
del  conocimiento   tácito   personal  al  conocimiento  colectivo,  la  
combinación   en  la   que  se  efectúa el  intercambio  de   conocimientos  
 explícitos.

Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad.  La información no es sinónimo de conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto,

Depende de los docentes integrar a los alumnos a esta nueva  sociedad del conocimiento, que nos plantea retos que debemos cumplir como trabajadores del conocimiento. Elevar la capacidad de crear y generar conocimiento, adquirirlo, adoptarlo, transmitirlo y distribuirlo en su contexto.

BONDADES QUE OFRECE LA METODOLOGÍA DE LA RELACIÓN TUTORA

La relación tutora tiene como característica principal que se desarrolla entre pares,   ya no es el ejercicio en el que uno enseña y otro aprende sino se trata de una comunidad en la cual el maestro es más un asesor que apoya y acompaña al alumno en su desarrollo y en donde a través del dialogo y la ayuda mutua el profesor  buscan desarrollar las competencias de su alumno. La finalidad de la relación tutora es desarrollar el gusto y el interés por aprender a aprender por cuenta propia se da entre maestros o entre pares y propicia la ayuda mutua ya que procura que juntos en comunidad o en colegiado busquen las soluciones o investiguen los medios para resolver un problema o satisfacer una necesidad.

 

  

 

 

 

 

 

el gran desafío de la educación en el siglo XXI el: Garantizar que todas las niñas y los niños tengan oportunidades de aprendizaje acordes a la denominada sociedad del conocimiento.

El presente curso pretende contribuir con esta gran misión.
Por ello se reivindica la relevancia de la asesoría académica
 como una de las vías para consolidar el logro educativo en
las aulas y en las escuelas; esta figura es clave porque es el
soporte para que en las escuelas y en los colectivos docentes
se puedan generar conocimientos que transformen prácticas
pedagógicas y en ese mismo sentido se transforme
 favorablemente la realidad descrita.
Para lograrlo se definieron los siguientes tres ejes: Con el primero
 se pretende redimensionar la asesoría académica a partir del enfoque
de la gestión del conocimiento, lo que lleva a concebir al asesor
técnico pedagógico como gestor de conocimiento.
El segundo eje pretende mostrar un escenario de
posibilidades en el uso de las TIC con el fin de conformar
una comunidad de práctica virtual.
Y finalmente con el tercer eje se pretende invitar a la
reflexión para dimensionar las habilidades sociales.
El cabildeo y la negociación 

S

Hace miles de años, una adolescente cayó en una caverna profunda mexicana y murió. Ahora, su esqueleto y su ADN están ayudando a científicos a estudiar los orígenes de los primeros americanos.

Galaxia del sombrero

Bienvenido a aprender

Conocer es saber, saber es indispensable

                                              SABER HACER, LLEVA AL EXITO

comunidad de practica y de aprendzaje