TRABAJANDO EN LA SECUNDARIA "EMIGDIO MARMOLEJO LEÓN"

                 
             CICLO ESCOLAR 2014-2015

TRABAJANDO EN LA SECUNDARIA "EMIGDIO
               MARMOLEJO LEÓN"



                        

LOS NUEVOS DIRECTIVOS EN LA CEREMONIA DE INICIO 18 DE

AGOSTO 2014

 

                 

En clase de Inglés. 1o D

Profra: Lizbeth Aranda Quintanilla

Miércoles 20  de Agosto

 

 

 

INNOVACIÓN:

¿CÓMO ELABORAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA? ARTURO BARRAZA MACÍAS

La Dra. Teresita de Jesús Cárdenas Aguilar presenta una propuesta de apoyo a la docencia, a fin de mejorar el desempeño del Asesor Técnico Pedagógico de Educación Básica a través de la aplicación del proceso de negociación en sus acciones de investigación, capacitación, planeación, estudio, orientación, difusión y resolución de conflictos; y el Dr. Carlos Hernández Rivera promueve la transformación de una Página Informativa que actualmente posee la Escuela en donde labora, en un Portal de Información y Formación Institucional dentro en un entorno agradable y amigable.

Si bien estas dos propuestas están diseñadas exprofeso para un contexto y no pueden ser reproducidas directamente en otro, sí se constituyen en un aporte al campo de conocimiento y pueden servir de agente motivador para el desarrollo de otras experiencias innovadoras en materia educativa.

La innovación educativa es un proceso que involucra la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum y/o la enseñanza, siendo normal que una innovación educativa impacte más de un ámbito, ya que suele responder a una necesidad o problema que regularmente requiere una respuesta integral.

Para dar una respuesta integral se debe seguir un modelo centrado en la resolución de problemas, esto implica realizar un conjunto de acciones que necesariamente deben ser desarrolladas de una manera deliberada y sistemática con el objetivo de lograr un cambio duradero que pueda ser considerado como una mejora de la situación previamente existente.

Una buena innovación es aquella que logra integrarse con otros componentes del proceso educativo o pedagógico para provocar una sinergia que conlleve a la mejora educativa. Este principio lo identifico como integralidad.

Un sistema innovador sigue siempre la dirección de "abajo-arriba" ya que las propuestas que vienen de fuera, sin la participación de los profesionales de la educación, poco alteran la práctica profesional cotidiana. Este principio lo identifico como dirección.

3.- Innovación Didáctica 3.1.- Prácticas de planeación didáctica: elaboración de registros, construcción de modelos y definición de procesos. 3.2.- Prácticas de intervención didáctica: construcción de estrategias didácticas y medios para la enseñanza. 3.3.- Prácticas de evaluación de los aprendizajes: diseño de instrumentos y construcción de estrategias

Las características básicas del enfoque o método de resolución de problemas pueden sintetizarse en los cinco puntos siguientes: 1. El usuario constituye el punto de partida. 2. El diagnóstico precede a la identificación de soluciones. 3. La ayuda del exterior no asume un papel de dirección, sino de asesoría y orientación. 4. Se reconoce la importancia de los recursos internos para la solución de los problemas. 5. Se asume que el cambio más sólido es el que inicia e interioriza el propio usuario.

¿Cuáles son las fases y momentos que se seguirían para desarrollar una innovación educativa? La fase de planeación comprende los momentos de elección de la preocupación temática, la construcción del problema generador de la innovación y el diseño de la propuesta de innovación/solución. Esta fase tiene como producto el proyecto de innovación educativa y es en esta fase donde adquieren sentido los principios de: resolución de problemas, gestión democrática, experiencia personal, cooperación, integralidad, dirección, carácter y objetivo. La fase de implementación comprende los momentos de aplicación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de solución/innovación y la reformulación y/o adaptación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de solución/innovación La fase de evaluación comprende los momentos de seguimiento de la aplicación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de solución/innovación y la evaluación general de la propuesta

¿Cuál es la ruta metodológica que  se debe seguir para la formulación de un proyecto de innovación educativa? En la hipótesis de acción el agente innovador plantea una solución al problema identificado, sin embargo, no toda solución tiene un carácter innovador. Para estar seguro que la solución formulada es innovadora hay que tener en cuenta los siguientes requisitos: - Lo que se propone es algo nuevo en el contexto donde se va a aplicar, o es algo que se utilizaba anteriormente con otros fines, o es algo que se utiliza actualmente con otro objetivo y en otras situaciones diferentes a la que dio origen al problema. - La solución promete una mejora de la situación a la que remite el problema identificado. - La solución implica necesariamente un cambio sobre lo que se venía haciendo en este aspecto. Para la elaboración del proyecto de innovación se toma como base la propuesta de Espinoza (1987) quien propone que un Proyecto debe responder a ocho preguntas básicas: - ¿QUÉ se quiere hacer? - ¿POR QUÉ se quiere hacer? - ¿PARA QUÉ se quiere hacer? - ¿CUÁNTO se quiere hacer? - ¿DONDE se quiere hacer? - ¿CÓMO se quiere hacer? - ¿QUIÉNES lo van a hacer? - ¿CON QUÉ se quiere hacer o se va a costear?